 영그니
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첫째, 아이들의 수준에 맞는 놀이를 찾아야 한다. 만약 저학년 아이들에게 규칙이 까다로운 놀이를 할 경우는 거의 망친다고 보아도 무방할 것이다. 예를 들면 2학년 아이들에게 '개뼈다귀'는 재미있고 쉬울 지 몰라도 '오징어'나 'ㄹ자 놀이'같은 것은 어려워 못한다. 수준에 맞는 놀이선택을 잘 해야 한다.
둘째, 교사가 먼저 적극적으로 나서야 한다. 교사가 같이 하던가 적어도 심판이라도 봐주면 더 재미있어하고 흥미있어하며 잘 한다. 어떤 한가지 놀이만하는 것이 아닌 체육시간에 여러 가지 놀이를 선택할 때 자신들이 선택한 놀이보다 선생님과 같이 하는 것을 더 좋아한다. 이건 저학년이던 고학년이던 마찬가지이다. 아이들끼리할 땐 싸우기도 하고 잘 안하는 경우가 있다. 교사는 그것의 중재자의 역활을 충실히 수행해야 한다. 그럴때 교사도 더 재미있다.
셋째, 일반적인 놀이가 아닌 체육시간을 운영할 때도 못하는 아이를 고려한 수업을 고려해서 해야 한다. 예를 들면 턱걸이를 할 때 그냥 매달려서는 못하는 아이라도 낮은 철봉에서 발을 땅에 대고 기울어서 하는 턱걸이는 할 수 있다. 교사의 연구와 노력이 필요한 부분이다.
넷째, 무엇이든 할 때 아이들이나 교사나 "와! 이것도 못하냐?"란 말은 절대 금물이다. 교사는 물몬 그런 말을 안하겠지만 아이들도 그런 말을 절대하게 해선 안된다. '약속'으로 정할 일이다.
다섯째, 놀이 중 '신발밟기', '림보', '가위, 바위, 보 업어주기', '기차놀이' 등은 본 수업에 앞서 준비운동 중 하나로 해도 무방할 것이다. 그 외에 '등 넘기', '콩쥐 팥쥐' 등을 준비운동의 한 과정으로 많이 시도 하고 있다.
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